xiaofeige：对何云峰 我感觉农村的孩子不止输在基础的教育设施，比如图书馆等，这个到了县里最好的高中也是没有的。另我感触最大的就是农村的师资力量太差了，我们当年的老师就是一些没考上大学的高中生或者专科，除此之外，老师的暴力倾向非常严重，我就记得二年级，那个老师把一个女同学从讲台上踹飞了，飞出教室了，才七八岁的孩子，会给心理造成多大的伤害啊！！！即便是如今，老师辱骂孩子笨蛋等常有发生！！暂不说学习成绩如何，就说心理上，那种伤害，懂点心理学的都会知道的！！！我认为，农村的教育，不仅要从硬件设施上去加强，师资师德的教育容不得马虎！配不配做老师应该有更严格的硬性要求！
2011-08-09 13:27

何云峰：现在农村的教育设施相对落后，特别是在一些欠发达的地区，这种情况更严重。而且，农村的学校可能更容易注重应试教育。在这种情况下，在一定的层面上通过统筹来加强师德建设，提升教师队伍，提高硬件建设标准，可能是解决教育公平的必然要求。实际上，不尽有农村教师给孩子带各种帽子的问题，城里也一样，这是整体的教师素质问题。
2011-08-09 14:06

aobo1988：对欧阳峰 保障教育公平，让穷人的孩子得到同样的教育资源，国家应该做推行什么政策？政府应该有怎样的措施？而作为国家一员的普通老百姓，又应该做点什么？
2011-08-08 13:16

欧阳峰：从美国的经验看，国家和各级政府可以从经费上资助弱势群体学生。而社会各界，包括个人，都可以以各种方式帮助弱势学生。例如我女儿（14岁）今年暑假到北京的一个民工儿童活动中心去做义工。那个中心是社科院的一位老师和她的研究生建立和操作的。据我所知，北京这类机构还有不少，都需要义工的奉献。
2011-08-09 14:05

percolation：对何云峰 请问现在国家推行的示范高中在解决公平方面能有作为吗？如有，如何才能更好？如果没有，则为什么为没有，当初为什么要举行千所示范高中？初衷是什么？ 以贵州省为例，现在第一批次示范高中就只有贵阳一中和贵阳实验三中，可是这两个中学只面向贵阳其他地区共招收200人左右，其余全是贵阳的学生，而这两所学校重点高校录取率却最高！合理吗？
2011-08-09 13:36

何云峰：示范性高中实际上就是原来的重点高中转变过来的。我个人认为，示范性高中在解决教育公平的作用并不是很大，但它对推动教育发展还是有积极作用的，因为示范性高中有一个很重要的特点就是对硬件软件建设都有一套标准，这套标准如果可行，并推广，那就会大大推动整个高中体系的建设。问题是，不能停留在“示范”上，应该把这些标准推广出去。让所有的高中都应该逐步达到这样的标准，那样才是公平的。否则，示范性高中就还仅仅是停留在重点高中的水平上。而重点高中是资源不公平分配的表现。我建议，教育部门根据目前的示范性标准对所有高中系统性地予以提升，以保证公平。
2011-08-09 14:04

jlpemail：对刘广明 刘院长:您好!我是80年代入学和毕业的,请教的问题是:您觉得目前的大学教育和30年前有什么差异?现在的在校生规模是否太大了?毕业生找不到合适工作,除了自身因素外,还由于什么原因呢?从时代精华的感觉到蚂蚁群落的处境,大学生的地位下滑,表明了什么?深层原因是什么?
2011-08-08 11:24

刘广明：谢谢您的问题。今天的大学教育与30年前的大学教育最大的不同是高等教育的时代不同。30年前，中国高等教育入学率在5%左右，而现在已经达到26.5%.即中国已经从精英化大学教育进入了大众化大学教育。这时教学模式与质量标准都发生了很大变化。对中国来讲，由于高等教育投入没有与学生数增加成合理比例。所以教育质量下降是必然的。 高等教育规模的扩大受制于内外两种因素，社会影响更大些，很难说现在规模是大了还是小了。但从高等教育内部发展规律上讲，高等教育是大了。今天的大学生找不到合适的工作，大学生不能通过大学教育改变命运，受制于很多原因。外部原因，经济发展，社会结构，专科结构，等都影响大学生就业。内部个人也是关键。
2011-08-09 14:02