gegemao：对王洪才 如果想为寒门学子做点儿什么,除了支教和捐款捐物之外,还有什么可能?
2011-08-09 14:43

王洪才：我想最重要的是关心他们内心世界的成长，让他们知道出身的贫寒并非不能成就事业。
2011-08-09 14:45

SprMorn：对阮成武 各位专家，本人以为，人生来就不平等，过度强调教育公平没意义。人在社会的地位和分工不同，教育更应保证不同的人找到适合自己的角色。有钱人从小接受各种优质教育培训不一定就过得快乐，农村孩子在自己相对艰苦的环境也很幸福。关键是各得其所。
2011-08-09 14:40

阮成武：您说的问题是一个普遍问题，当时设计大学收费政策的依据并不十分明确。现在国家助学体系还是解决很大的问题，下一步还需要社会的参与，如何有效吸纳社会力量来参与助学工程，还是大有可为的，像当年的“希望工程”那样，只是现在面对的是大学生。
2011-08-09 14:45

SprMorn：对欧阳峰 各位专家，本人以为，人生来就不平等，过度强调教育公平没意义。人在社会的地位和分工不同，教育更应保证不同的人找到适合自己的角色。有钱人从小接受各种优质教育培训不一定就过得快乐，农村孩子在自己相对艰苦的环境也很幸福。关键是各得其所。
2011-08-09 14:40

欧阳峰：对于个人，需要找到最适合自己的环境和位置。但是作为社会，应该给弱势群体提供更多的选择。也许你的意思是不要一窝蜂追求“名校”，而是应该为农村孩子提供更适合他们生存环境的教育。这也是一个大问题了。
2011-08-09 14:45

gegemao：对何云峰 是否可以存在一个自主招生的\"寒门大学\"或\"寒门预科\",尝试让部分寒门学子获得类似于\"南方科技大学\"的.入学主要考察善良/勤奋/责任感~~(只是一个愿望)
2011-08-09 14:33

何云峰：目前的自主招生肯定只会让更多寒门子弟受伤害。自主招生看的综合素质，比如弹钢琴、画画什么的，寒门子弟多半难有条件去这样“全面发展”。他们在自主招生中肯定会败下阵来的。我建议采取临时措施：每个学校要预留比例给寒门子弟，或者在学校每招生一个寒门子弟政府给学校特殊补贴。西方很多高校对少数民族学生、残疾学生都会有照顾性录取政策。
2011-08-09 14:43

SprMorn：对王洪才 各位专家，本人以为，人生来就不平等，过度强调教育公平没意义。人在社会的地位和分工不同，教育更应保证不同的人找到适合自己的角色。有钱人从小接受各种优质教育培训不一定就过得快乐，农村孩子在自己相对艰苦的环境也很幸福。关键是各得其所。
2011-08-09 14:40

王洪才：不能说你讲的没道理，但我们还是主张尽可能在教育起点上实现公平。
2011-08-09 14:43

wy1988：对王洪才 随着各种资助政策和好心人的帮助，现在寒门学子能够上大学的比例越来越高，但上重点大学的比例却不升反将，重点大学对于寒门家庭来说是一种低投入高回报，而普通大学学费高、教学质量不高和就业率低，使得很多寒门子弟放弃读大学而转而外出打工。针对这一现在，不知教授们有何高见？谢谢
2011-08-09 14:31

王洪才：接受教育是需要远见的，如果仅看眼前的话，问题是无解的。在上学与打工之间具有不可比性，我赞成在条件成熟后上学，不赞成放弃上学而打工。上学不仅仅是解决经济问题，更重要的是自我精神的解放，这个解放的结果是自己为自己规划未来。
2011-08-09 14:41

libseeker：对刘广明 诸位嘉宾，我比较关注的是寒门子弟的春天在哪里？时下关注的“教育公平”，窃以为是很狭义的“教育”。其实除了“重点大学”之外，还有更为广泛的教育。比如切实加强职业类教育，这是更为普遍意义上的为寒门子弟送温暖。 希望可以就此作一简短回答？谢谢！
2011-08-09 14:31

刘广明：教育公平是社会公平的基石。对国家来讲，要加强制度的导引，引引领大学分类发展，使各大学处于平等的位置上。今天关注寒门学子上重点大学问题，实际上是为明天国家决策者提供一个多元化的背景。职业教育应该有大发展，且现在已经有了很大改观。但目前的关键缺乏对职业人才的公平待遇，也缺乏这方面的政策支持。
2011-08-09 14:41

sciblogatstimes：对欧阳峰 《科学时报》博客版提问。各位老师好！有资料显示，“我国目前义务教育的财政的分担格局基本是：乡镇政府承担约78%的比重，县级政府承担9%，省级承担约11%，中央政府承担2%。……根据零点公司在2006年的一项随机调查结果显示，中国家庭子女教育的支出比重已接近家庭总收入的1/3”，一方面是国家财政投入严重不足，一方面是家庭教育负担尤其是义务教育负担过重，这种矛盾现象根源在哪里？
2011-08-09 14:30

欧阳峰：我对中国农村的情况不了解，没有发言权。在美国，除了缴税以外，家长对子女的教育费用负担是很小的（在中小学）。这种以税收代替直接支付的方式也是促使平均化的手段之一吧。
2011-08-09 14:40

xupeiyang：对阮成武 据《国家教育督导报告2008》提供的数字显示，艰苦地区有92.5%的校长反映35岁及以下青年教师流失，其中74.6%的校长反映主要流失的是骨干教师。《报告》分析这些教师流失的原因是，“待遇低、生活条件差、工作环境艰苦、个人发展机会少。”
2011-08-09 14:36

阮成武：你说的教育投入的比例可能不太准确，那是2005年以前的体制，现在是以县为主的体制，教育投入主要在县，问题是县级财政十分不均衡，拉大了义务教育的县域差距，中央虽然有一些大的项目和财政转移支付，但远水解不了近渴，问题集中在省级政府缺少应有的投入，特别是均衡县级财政上的过大差距。现在省级财政也大大增强了，但不愿意投入教育。对此，我是《中国教育学刊》2011,6有一篇《教育投入的政府投入与信用管理》的拙文，请您指教。
2011-08-09 14:40

xupeiyang：对王洪才 据《国家教育督导报告2008》提供的数字显示，艰苦地区有92.5%的校长反映35岁及以下青年教师流失，其中74.6%的校长反映主要流失的是骨干教师。《报告》分析这些教师流失的原因是，“待遇低、生活条件差、工作环境艰苦、个人发展机会少。”
2011-08-09 14:36

王洪才：报告数字很惊人，但是国家可以解决这个问题，只要把投入基建的钱1/10用于教育补助，这个问题就可以解决。
2011-08-09 14:38