科学网编辑部： 鉴于时间原因，本次访谈到此结束。感谢各位嘉宾和网友的热情参与！有问题未能得到回复的网友可以到嘉宾的科学网博客上充分交流！
2011-08-09 15:37

科学网编辑部： 鉴于网友问题较多，访谈时间延长至15：30。
2011-08-09 14:47

欧阳峰： 我这里网速很不稳定，很多提问不能及时回复。请大家见谅！
2011-08-09 14:32

阮成武： 寒门弟子的春天， 是客观事实，还是一种主观感受？是一种教育公平？还是一种社会公平？ 核心是寒门，即家庭对教育以及人的教育公平、社会流动的影响 寒门“家庭”的什么因素造成人的教育成就的分化， 不能孤立指向是教育、学校的原因，也不能完全归咎与社会及其制度，它是一系列问题的集中产物，一种历史的过渡阶段。 我个人认为，在当前社会流动机制是先赋性流动与后致性流动并存，寒门通过教育来赢得春天，有很多先赋性因素在制约着他的教育机会获得，我们现在能做的是通过政策设计，来尽量清除其中的路障，给寒门弟子一个公平参加竞争的机会。
2011-08-09 14:32

科学网编辑部： 《科学时报》博客版提问：请问自上世纪80年代中期以来，我国实施了教育财政分权化，这种格局出台的背景是什么？当时希望解决什么问题，效果如何？
2011-08-09 14:29

阮成武： 各位嘉宾，大家好。我认为：从“寒门难出贵子”的疑问，到“寒门弟子没有春天？”的反诘，问题指向已发生了一些变化。前者的逆命题是寒门“易出”“能出”“曾出”，而现在变得“难出”？后者是个反诘，问 “寒门弟子没有春天？”针对的是寒门弟子“有春天”，“曾有过春天”“能够有春天”，而现在“没有春天”“再难有春天”“根本就没有春天”，进而期待寒门弟子“有春天”，“应该有春天”“可以有春天”“会有春天”“春天再来”“春天到了”。本话题进一步分解可以讨论的： 1、问谁：问政府？问教育？问社会？问寒门弟子？ 2、寒门：寒门弟子如何界定？（不等于农村，但集中在农村） 3、春天：含义很多，此处主要指“教育获得”？ 4、有与没有：主要指教育获得特别是“优质教育机会获得的公平性”？ 5、什么因素制约着“寒门弟子”“有或难有”的因素？什么人、因素和力量剥夺和侵占了寒门弟子获得优质教育机会，而造成公平性缺失的？ 6、如何解决其中的矛盾？ 这似乎是我们讨论的基础，不知大家有何高见？？
2011-08-09 14:17

科学网编辑部： 各位网友，大家好！访谈已经正式开始，欢迎大家参与！
2011-08-09 14:01

欧阳峰： 总之，我的看法是，在美国，家庭穷困的学生在受教育机会中肯定占有劣势，而且这是一个社会问题。这个问题也受到政府与社会的关注。目前应对的措施，除了各级政府对于贫困学区和贫困学生的资助外，主要还是靠社会各界的关注和帮助。而且这个帮助不仅是金钱，还有在观念上对学生的引导。这方面有很多人在做，但作为整个社会来说，仍然是任重道远。 另外，美国教育体系的另一个特点对于贫穷学生也有帮助，就是没有“一考定终身”的传统。在一个人中小学，大学，就职中的各个阶段中，只要证明自己的能力和成绩，总有上升的机会。虽然社会存在着选拔机制，但没有人会真正被淘汰出局。大学生刚毕业时，学历和学校档次对于找工作有重要的影响。但工作几年后，升迁，发展的主要因素还是个人的能力和努力。而且大学，研究生水平的进修机会对所有成人都是存在的， 不仅是理论上，而是相当常规的。所以穷人的孩子即使小时候受到家庭经济条件的限制，以后也有机会追赶和超前。当然，这是整个社会的问题，而不是学校的问题了。
2011-08-09 13:18

欧阳峰： 在大学阶段，大学学费对于学生来说是个重大的负担，因此也使很多孩子因为经济原因而放弃了进入顶尖私立学校的机会。政府，学校与民间组织为了帮助穷人学生上学也做出了种种努力。美国几个名牌大学都采取了“不看需求”的录取政策，也就是说在录取学生时不考虑家庭经济条件，而在录取之后则 保证提供足够的资助让孩子能上得起学。近年来他们更把这种资助普及到中产阶级家庭，而且提供的资助也尽量不以贷款形式，以减少学生毕业后的负担。在哈佛大学中，80%的学生接受各种形式的资助。在一般大学和公立学校中，对学生的资助也是普遍情况。每年中学里都会举行争取大学资助的讲座。当然，因为经济原因而选择不上大学的人还是有的。对于这些人，在成年后也有在社区大学等地继续受到教育的机会。 在大学录取中，大学也尽量为穷困学生提供学习机会。例如学校把学生在中学的排名列为重要考虑因素。这样穷人在较差的学区，也有出头的机会。对于家庭清贫而自己努力的学生，大学还往往特别照顾。在美国人的观念中，虽然私立大学对于办学方针有完全的自主权，但他们也负有促进社会公平和流动性的责任，帮助穷人学生是理所应当的。而且在大学中具有各种社会阶层的学生，形成一个多样化的学生群体，也是教育的一个重要方面。据统计研究，在同样学业成绩的申请者中，家庭穷困的学生在大学录取中占有明显的优势。
2011-08-09 13:18

欧阳峰： 为了帮助贫困学生，美国政府制定了“不让一个孩子掉队”的联邦法律，要求各个州定期进行统一考试，并且按照学生的种族和经济情况来统计结果， 保证每个种族，每个经济阶层的学生都达到一定的及格率。这个法律实行了十多年了，对于提高弱势群体的教学质量起了一定的作用。目前联邦政府正在酝酿修改这一法律。另外，政府对于贫困学区提供资助，并且对愿意去贫困学区教书的大学生提供奖学金。除此之外，还有各种私人机构为才艺出众但经济困难的学生提供资助，让他们得以参加全国性比赛，夏令营等。还有民间组织，提供志愿者到贫穷学区教书。这种教书的经历对于有志于参与政府或社区工作的年轻人来说也是很宝贵的。在我看来，尽管有政府和民间团体的各种 帮助，穷困孩子在中小学教育阶段的确有很多不利因素。但是最主要的劣势是家里也社区的引导和激励。如果学生能克服这个困难而达到一定的学业水准，那么他们与其他孩子一样有机会脱颖而出，成为社会的人才。
2011-08-09 13:17

欧阳峰： 下面谈谈美国对于贫富学生提供公平教育机会的努力。与其他国家一样，美国把良好教育看成是帮助穷困人群脱贫致富的一个重要渠道。美国人很为自己社会的流动性感到骄傲。虽然整个美国社会的贫富差别还是较大而且近年来续续在扩大中，但穷人中进入中产阶级甚至富人的人数 比例也很高。而获得良好的教育对于穷人至关重要。 在中小学教育中，从理论上说，学校对于富人和穷人是一视同仁的，上学的机会 不受家庭经济情况的影响。但实际上，学区的好环极大地影响当地房地产的价格，而只有一定经济实力的中产阶级以上的家庭，才能住得起好的学区，从而进入好的学校。为了均衡好，坏学区的教学条件，联邦和州政府对于穷困社区的学校有很多补助，他们的学校经费并不比好学区少。差别在于学校和社区的风气和治安，以及由此引起的教师质量等因素。 当然，学生除了学校教育外也有很多课外活动，比如体育，音乐和才艺等。很多学生在这些活动中有私人教师。美国的暑假时间较长，很多孩子回去提供学术和才艺教育的夏令营。这些都要花钱的。而这些课外活动也是大学录取的考虑因素之一。另外，也有不少学生参加大学考试（SAT）的补习班，这也相当昂贵。所以穷人的孩子在上大学的竞争方面还是有弱势。但另一方面，至少对于一般大学来说，课外活动绝非大学录取的必要条件。所以穷人学生只靠学校教育的话，也不至于被拒于大学门外。
2011-08-09 13:17

欧阳峰： 各位网友好。更高兴有机会与大家笔谈。这里我想介绍一下我对美国教育系统的理解，以及我认为我们可以借鉴的地方。 美国的中小学教育系统是以公立学校为主。公立学校的经费主要来自镇或县一级的税收，也有少量的州，联邦一级的经费。学生基本按地区上学，只有极少数的学生（5%以下）进入按成绩录取的“重点学校”。对于学生来说，从幼儿园到高中毕业共13年教育是 免费的，低收入的学生还可以在学校享受免费午餐。学校用的教科书和教学材料也都是免费的。但是有些课外活动，如外出参观，乐队用的个人乐器等，需要学生出钱。学生自己用的文具，家里的计算机，上网等也是自己负担。 美国的高等学校分为公立，私立两个体系。公立大学是州里提供经费与收取学费相结合。通常对于本周学生，公立学校的学费远远低于私立学校。私立大学则主要靠学费与捐款。绝大多数私立学校是非营利性的，也就是所有收入都用于学校运作上。另外，联邦政府与其他一些机构常规地向大学提供研究经费。这些经费除了支付科研需要的设备与人员经费外，也为教授提供暑期的工资，以及学校一些设施的运作费用，而这些设施也可能为教学服务。研究生和 部分大学生参与科研活动，也可以从这些研究经费中得到生活费甚至学费的资助。对于学生来说，上大学需要支付学费，学习用品和生活费用。这些经费主要来自家庭，自己打工收入和资助。而资助的形式有学生贷款（有些有政府担保所以利息较低），根据学生经济情况提供的助学金，以及根据学业成绩提供的奖学金。这些助学金和奖学金由学校，政府和私人机构提供。
2011-08-09 13:16

科学网编辑部： 刘广明：教育公平的事实生成与教育公平感的建构——从教育公平的生成角度讲，教育公平是在政府、市场、高等教育系统和个人（社群）共同作用下生成的社会事实，这种社会事实表征着公民教育权利平等和教育机会均等的程度。在教育公平的实然状态生成过程中，起决定作用的因素有：政府（中世纪大学时主要是教会，政府起相对次要的作用）、高等教育系统、个人（社群）和市场。http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=359436&do=blog&id=472977
2011-08-09 11:32

科学网编辑部： 王启云：寒门子弟也有春天 —— “我的春天”自认为算我考上大学（1995年）就开始了。我2005年登记结婚，2006年买房，2007年11月办婚礼，2011年1月得子。我爱人2004年硕士研究生毕业（2009年上博士研究生），她家境况较我好很多，但亦属“寒门”。大概我们算是比较彻底的“裸婚”，登记结婚时，双方父母都没见过，办婚礼时双方父母亦未能参加。买房、办婚礼等是靠我们自己想法子，结婚戒指至今未买。父母供我们上学不易，其后的路我们携手自己走，“白手起家”的感觉挺充实。双方父母对我们当前的境况颇为欣慰。 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=213646&do=blog&id=473152
2011-08-09 11:30

科学网编辑部： 徐磊：贫困地区出身的孩子参与社会竞争需要强大的内心—— 我给贫困地区出身孩子的建议， 首先，一定不要自暴自弃，不要在大城市，富裕家庭的孩子面前觉得自己丢人，贫穷本身并不丢人！丢人的，是自暴自弃。我上大学的时候也在宿舍里就着辣椒酱啃馒头，我上高中的时候也穿打补丁的衣服（大学的时候爸妈怕丢人没让我带去）。出身不好，但靠自己打拼，获得人们的尊重，是件非常值得骄傲和自豪的事情！我女友就从来没有嫌弃过我出身不好，相反她欣赏我一直以来的坚持和努力。同时，要保持踏实和诚信的品格。虽然现在世风日下，但是也正因为如此，这些品质更是难能可贵，有这些品质的人，也更受人欢迎，也会有助于日后获取成功 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=53651&do=blog&id=473249
2011-08-09 11:23

科学网编辑部： 也欢迎网友参与对“教育公平”的调查投票。 http://news.sciencenet.cn/news/newspoll.aspx
2011-08-08 13:29

科学网编辑部： 夏志：小镇孩子看农村教育~谈谈我的经历（从小镇走向美国） 回顾我的教育经历，感到很是悲哀。其实我也经常看到，在各大论坛或网站上，时常出现对黄冈应试教育的抨击，以及对压抑人性，以催残青春期身心健康的代价，靠没日没夜的做题及补课来达到好成绩的这种做法。在我们的教育经历中，没有图书馆，没有丰富而正规的任何娱乐活动，没有琴棋书画的环境及资本，更没有交流访问甚至出国观光的机会。我们没有受过高等教育的正规老师及有眼界有思想的开明父母。我们有的，只是自己的勤奋及努力，希望能靠后天的强记，硬背，钻研，坚韧，来与城市的孩子们竞争。 http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=235687&do=blog&id=472608&from=space
2011-08-08 11:58

科学网编辑部： 金小伟：出生改变命运——农村孩子一开始就输了 《让出身不再决定命运——美国教育平权运动40年》一文中美国驻华大使骆家辉叙述了一个典型的美国式梦想。其实每个人的心中都有一个美国式的梦想，幻想着能白手起家，在那片不毛之地用自己的智慧与力量去开拓出一片自己的天地。然而农村的孩子，从一出生的那天就意味着输了，要想跨入主流的城市社会就要付出更多更多http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=200056&do=blog&id=472735
2011-08-08 11:56

科学网编辑部： 刘建国博文《寒门子弟没有春天？你信不信，我是信了！！》： 《南方周末》今天发表了一篇文章，题目叫《穷孩子没有春天？ 寒门子弟为何离一线高校越来越远》。其实我身边的情况比新闻报道的还要严重很多——现有的教育体系不欢迎没钱的人，也不欢迎没钱的家长。相比当今的寒门学子，我无疑是非常幸运的。我父亲由于家庭成分太高（上中农），小学毕业后就被剥夺了继续读书的权利。因此虽然家里经济条件不好，但他还是非常支持我读书，一直支持到大学毕业。http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=112086&do=blog&id=472254
2011-08-08 11:52