zouhua1210：对刘广明 这个现象其实应该早就出现了，可能只是在这个时代反应的更明显。不知道有具体的调查数据吗？ 同时感觉中国是个关系社会，现在社会是否关系更重要了才有这个感叹。不知道有相关的科学调查吗？
2011-08-09 13:54

刘广明：这个问题出现很早了，也引起学者们的关注。中国有一批学者在专门研究教育公平问题，也出了这方面的专著。但总得来讲，针对中国教育公平问题，尚没有形成权威的教育公平理论。教育公平的政策研究水平也低。这方面的数据很多，有些也很系统。有兴趣可以看下杨东平的有关著作与文章。
2011-08-09 14:12

zhuqing2010：对欧阳峰 社会教育力量的介入，是促进了公平还是拉大了差距，如何规范校外辅导？
2011-08-09 14:09

欧阳峰：我觉得校外辅导的问题在于“应试教育”。我们学校的目的是要学生“证明”自己的能力，还是要“培养”学生的能力？如果把“证明”放在首位的话，那很难提供公平的竞争机会。
2011-08-09 14:12

mufengjian：对王洪才 我觉得只有内心强大的寒门学子才能突破教育的门槛，但很多农村孩子都是在家长放养的方式中成长起来，自生自灭，很多孩子如果成才也是自学成才。我们先不要抱怨教育的不公，我想请问一下诸位，寒门学子的强大内心世界在你们看来应该如何帮助培养，而不是让他们自暴自弃
2011-08-09 14:05

王洪才：你说的确实是一个非常真实的现象，要培养孩子具有强大的内心世界需要三方面努力，一是家长比较有眼光、有见识，善于去激励孩子，而且能够使孩子在接受挫折的情况下建立起自信心来；二是社会舆论要有一种鼓励农村孩子成长的氛围，千万不能歧视来自农村的孩子；三是包括政府在内的社会各方面建立励志基金，从而让农村孩子看到只要自己努力就是有希望的，而且被社会关爱着的，这样就可以使他们建立起强大的内心世界，因为他们感到不仅有引导，而且不孤独。
2011-08-09 14:11

xunger：对何云峰 寒门子弟到底指谁？农村孩子吗？我在北大工学院目前所带的5名研究生中（4名是北大本科的、1名外校考研）除了一名来自二线城市外，其余都来自农村。因此我对所谓寒门学子在北大清华比例不断下降感到很不解，到底有没有公开的官方数据统计来证明这一点。
2011-08-09 13:44

何云峰：寒门子弟并不是一个很确定的学术用语，大概可以理解为“家庭经济条件低于当地最低生活保障水平的孩子”吧。在本科生层面，寒门子弟比例的确有下降趋势，这已经有很多统计报告。但在研究生层面，可能这个情况会不一样。这是我对周围观察后的感觉。
2011-08-09 14:11

mufengjian：对欧阳峰 我觉得只有内心强大的寒门学子才能突破教育的门槛，但很多农村孩子都是在家长放养的方式中成长起来，自生自灭，很多孩子如果成才也是自学成才。我们先不要抱怨教育的不公，我想请问一下诸位，寒门学子的强大内心世界在你们看来应该如何帮助培养，而不是让他们自暴自弃
2011-08-09 14:05

欧阳峰：内因和外因都是重要的。学生的心态也是靠家长和老师的培养。在这方面帮助学生，也许比物质上更重要也更有效。我同意你的说法。
2011-08-09 14:09

songxiao：对刘广明 Cobra提的问题，很有代表性，我也想问问，各大高校搞自主招生，表面上是要提升素质教育水平，但实际上自主招生是不是可能使农村的孩子离重点大学越来越远？听说各校在很多省自主招生来的学生，都是出自重点中学，家庭条件也不错。
2011-08-08 13:19

刘广明：从目前的自主招生设计来看，各校的自主招生考试与面试对农村学生明显是不公的。解决农村学生上名校难的问题，关键还是靠制度救济，国家政府在其中起关键作用、引领作用。目前我国有针对各种情况的高考加分，但针对农村的还没有。期待这方面的突破。
2011-08-09 14:08

xiaofeige：对何云峰 我感觉农村的孩子不止输在基础的教育设施，比如图书馆等，这个到了县里最好的高中也是没有的。另我感触最大的就是农村的师资力量太差了，我们当年的老师就是一些没考上大学的高中生或者专科，除此之外，老师的暴力倾向非常严重，我就记得二年级，那个老师把一个女同学从讲台上踹飞了，飞出教室了，才七八岁的孩子，会给心理造成多大的伤害啊！！！即便是如今，老师辱骂孩子笨蛋等常有发生！！暂不说学习成绩如何，就说心理上，那种伤害，懂点心理学的都会知道的！！！我认为，农村的教育，不仅要从硬件设施上去加强，师资师德的教育容不得马虎！配不配做老师应该有更严格的硬性要求！
2011-08-09 13:27

何云峰：现在农村的教育设施相对落后，特别是在一些欠发达的地区，这种情况更严重。而且，农村的学校可能更容易注重应试教育。在这种情况下，在一定的层面上通过统筹来加强师德建设，提升教师队伍，提高硬件建设标准，可能是解决教育公平的必然要求。实际上，不尽有农村教师给孩子带各种帽子的问题，城里也一样，这是整体的教师素质问题。
2011-08-09 14:06

aobo1988：对欧阳峰 保障教育公平，让穷人的孩子得到同样的教育资源，国家应该做推行什么政策？政府应该有怎样的措施？而作为国家一员的普通老百姓，又应该做点什么？
2011-08-08 13:16

欧阳峰：从美国的经验看，国家和各级政府可以从经费上资助弱势群体学生。而社会各界，包括个人，都可以以各种方式帮助弱势学生。例如我女儿（14岁）今年暑假到北京的一个民工儿童活动中心去做义工。那个中心是社科院的一位老师和她的研究生建立和操作的。据我所知，北京这类机构还有不少，都需要义工的奉献。
2011-08-09 14:05

percolation：对何云峰 请问现在国家推行的示范高中在解决公平方面能有作为吗？如有，如何才能更好？如果没有，则为什么为没有，当初为什么要举行千所示范高中？初衷是什么？ 以贵州省为例，现在第一批次示范高中就只有贵阳一中和贵阳实验三中，可是这两个中学只面向贵阳其他地区共招收200人左右，其余全是贵阳的学生，而这两所学校重点高校录取率却最高！合理吗？
2011-08-09 13:36

何云峰：示范性高中实际上就是原来的重点高中转变过来的。我个人认为，示范性高中在解决教育公平的作用并不是很大，但它对推动教育发展还是有积极作用的，因为示范性高中有一个很重要的特点就是对硬件软件建设都有一套标准，这套标准如果可行，并推广，那就会大大推动整个高中体系的建设。问题是，不能停留在“示范”上，应该把这些标准推广出去。让所有的高中都应该逐步达到这样的标准，那样才是公平的。否则，示范性高中就还仅仅是停留在重点高中的水平上。而重点高中是资源不公平分配的表现。我建议，教育部门根据目前的示范性标准对所有高中系统性地予以提升，以保证公平。
2011-08-09 14:04

jlpemail：对刘广明 刘院长:您好!我是80年代入学和毕业的,请教的问题是:您觉得目前的大学教育和30年前有什么差异?现在的在校生规模是否太大了?毕业生找不到合适工作,除了自身因素外,还由于什么原因呢?从时代精华的感觉到蚂蚁群落的处境,大学生的地位下滑,表明了什么?深层原因是什么?
2011-08-08 11:24

刘广明：谢谢您的问题。今天的大学教育与30年前的大学教育最大的不同是高等教育的时代不同。30年前，中国高等教育入学率在5%左右，而现在已经达到26.5%.即中国已经从精英化大学教育进入了大众化大学教育。这时教学模式与质量标准都发生了很大变化。对中国来讲，由于高等教育投入没有与学生数增加成合理比例。所以教育质量下降是必然的。 高等教育规模的扩大受制于内外两种因素，社会影响更大些，很难说现在规模是大了还是小了。但从高等教育内部发展规律上讲，高等教育是大了。今天的大学生找不到合适的工作，大学生不能通过大学教育改变命运，受制于很多原因。外部原因，经济发展，社会结构，专科结构，等都影响大学生就业。内部个人也是关键。
2011-08-09 14:02